深度 | 以色列希伯来大学原校长眼中的科技创新源泉
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关键词：大学堂·北大讲坛 哈诺赫·古特弗罗因德
作为阿尔伯特·爱因斯坦档案馆的负责人和以色列希伯来大学的原校长, 哈诺赫·古特弗罗因德（Hanoch Gutfreund）教授可能是世界上对爱因斯坦最熟悉的人，也是爱因斯坦使他与中国建立了联系。今年恰逢爱因斯坦诞辰140周年，北京大学副校长田刚访问希伯莱大学时，邀请古特弗罗因德教授访问中国，并在北京大学演讲。在北京大学，他分享了爱因斯坦的生平故事，也分享了他关于创新、学习与教育的见解。此次演讲被纳入了北京大学国际演讲品牌“大学堂·北大讲坛”顶尖学者系列。
科学与人文
如何培养科学家？在古特弗罗因德教授看来，首先要有欣赏科学的文化，要有倡导科学的人。同时，他认为科学离不开人文，因为人类面临的问题单靠科学与技术是不能解决的。虽然没有科学与技术不能解决这些问题，但是有效应用科学与技术的前提是了解社会状况，了解人们的动机与人们的梦想。因此培养科学家要靠科学领域与人文领域等多方的努力。
创新的文化
当今世界，创新不仅意味着发现新现象、新规律，还意味着以创新的方式将其应用于社会的方方面面。由此而言，创新是一种文化，有多种呈现方式，多种涵义。古特弗罗因德教授指出创新的关键在于建立有效的教育体系，在大学营造创新的氛围，使学生致力于创新、并为适应创新生活做好准备。这并非易事，然而却应该是大学管理者与学者都铭记于心的。为此，可以开发各种激励机制。例如，在欧洲，有小科学家竞赛，鼓励学生开展小型研究项目。
知识至上
在教育过程中往往难以兼顾知识的获取与技能的培养。爱因斯坦也说过，好奇心比知识更重要。他曾说，人们应该知道的最重要的事是图书馆在哪里，因为那里存储了所有的知识。但并非每个人都是爱因斯坦，古特弗罗因德教授强调，因此需要开发除正规教育之外的各种辅助性的学习机会，例如，科学博物馆。这实际上是科学教育中心，能使所有年龄的人以创新的、愉快的方式了解科学规律与科技发展。
教育之和谐
在以色列，人们用编织毯子来比喻教育，织毯子的时候，所有的线与颜色都应该互相搭配，彼此和谐。古特弗罗因德说，这就像教育。在科学与教育中，人们往往强调结果。古特弗罗因德则认为当下应比以往任何时候都更加注重过程。结果是如何取得的？问什么样的问题？有什么困难？所有这些的重要性都不亚于结果。爱因斯坦用了八年的时间发现相对论，在这个过程中犯了所有可能犯的错误。因此，犯错并从错误中学习也是教育与科学发展的一部分。
创新的关键何在
在美国的传统中，大学，包括最好的大学的经费在很大程度上依靠善款，大学校长负责筹款；而在欧洲，大学校长是学术领袖，政府而非大学负责经费。以色列的大学结合了以上两种体制的特点。
更重要的是，在犹太文化中，有重视学习的传统, 正如以色列谚语所说，“为学习而学习，没有任何目标”。在以色列，热爱学习是一种文化，并以某种方式传递给了年轻一代。因此，这一代人有开创精神，有好奇心，不断学习。为了学习而学习，进行智力活动，而不是为了直接的商业产品或回报去努力，是创新的关键所在。
技术能否取代教学
据古特弗罗因德教授观察，每当有一种新技术产生时，就有人预测其对于教育的影响。例如，收音机出现的时候，人们马上就对其变革教育抱有很大的期望。教育的确能够生成新的要素，丰富学习的选择，例如计算机辅助课程。然而，古特弗罗因德相信技术不能替代教育中人与人之间的接触，例如，教师、学生、助教之间的接触，再如课堂练习，技术更不能完全替代原创性的一线教学以及与学生的互动。与此同时，毋庸置疑，计算机技术使得人们很容易地获取各种资源、各种数据，大数据成为共同关注的话题。
中国如何在科学领域发挥引领作用？
这是古特弗罗因德教授第二次访问中国，在他看来，中国的科技事业是成功的。例如，数百年前，爱因斯坦预言了引力波。两年前，当人类首次探测到引力波时，国际物理界都为之振奋。目前中国的科技团队在启动一个很宏伟的计划，利用空间卫星而不是地面探测仪探测引力波，这一方式有很多优势。无论从技术角度还是科学角度而言，这都是很有挑战性的项目。完成这样的项目需要强大的基础科学体系，以及理论、实验、技术与工程领域的优秀人才队伍支撑。中国能够培养所需的这些人才很有可能在这一领域发挥引领作用。
“大学堂·北大讲坛”是北京大学全新打造的高端国际演讲品牌，云集全球各界重量级嘉宾，汇聚思想与智慧，传播知识与价值，并通过双语视频将精彩演讲呈现给社会大众。
该演讲品牌将包含六大系列：元首政要系列、中外使节系列、诺奖得主系列、顶尖学者系列、大学校长系列和行业领袖系列。
来源 | 北京大学国际合作部
北京大学海外传播办公室
采访与撰稿｜王燕
编辑 | 德林米
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